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2结构热泵由压缩机、冷凝器、节流阀、蒸发器四个主要部分组成。基本工作过程为：低温低压的工质饱和蒸气从蒸发器出来，进入压缩机；压缩机消耗少量电能，把低压工质蒸汽压缩为高压高温过热蒸气，进入冷凝器；工质在冷凝器中凝结，同时把工质内部积蓄的热量传给被加热空气，工质自身变为高压中温饱和液；之后进入节流阀，通过节流阀后变为低压低温湿蒸气，进入蒸发器；在蒸发器中吸收干衣箱排风或环境大气、地下水、海水、河水、湖水等低温热源处得热量，工质变为低压低温饱和蒸气，又进入压缩机开始下一个循环。
3理论分析潮湿的空气进入蒸发器，被冷却和除湿（1-2），然后进入冷凝器，并加热（2-3）。然后进入滚筒，这接近一个等焓过程（3-4）（衣服水分蒸发，增加空气的湿度比，随着温度的降低，潜在的热量就会蒸发）。由于热量耗散，空气会进一步被冷却（4-1）：这样就得到了一个热平衡。4-1这个是为了表示简单化，实际上会有热损耗，比如通过装置壁或者空气泄露。
闭合曲线的温度水平定性可以用表示，这取决于压缩机和风扇的工作和热量耗散情况。干衣机的封闭特性越好，温度水平将越高。
空气的流速是一个空气的选择，通过实验来寻找相互矛盾的要求之间的平衡点，如传热系数、风扇的电功率和噪声水平。
4具体工作过程加热升温过程就是压缩机把从蒸发器中出来的低温低压的气态冷媒压缩成为高温高压的气态冷媒的过程。四通阀切换为制热状态。从压缩机排出来的高温高压气态冷媒较烘干仓的空气温度高，在经过冷凝器时，通过烘干仓的循环风机与仓内空气发生热交换，释放热量，冷媒经过冷凝后由气变为液态。同时使烘干仓空气温度因为吸收热量而上升，从而实现了给烘干仓内物料的加热，加热过程中滚筒不断翻滚，使桶内的物品均匀受热，物品里的水分在热和循环风的作用下变成水蒸汽。
**电子膨胀阀关闭，液态冷媒经第二电子膨胀阀时因流道面积突然变窄，造成很大的压降，而变成了低温低压的液态冷媒。液态冷媒流向蒸发器，蒸发器通过散热风机与烘干仓外的空气发生热交换，冷媒吸收热量，由液态蒸发为气态，再经过气液分离器回到压缩机，实现冷媒的循环，从而实现了将烘干仓外的热量迁移到烘干仓内，实现了加热的目的。
除湿过程加热过程中将第二电子膨胀阀关小，将**电子膨胀阀开至一定开度，控制除湿器温度在附近，冷媒经电子膨胀阀流向除湿器再回再回压缩机。冷媒经过**电子膨胀阀后，成为低温低压液体，同时吸收热量，将通过除湿器的湿空气冷却饱和后达到露点，凝结成水珠。冷凝水由集水盘盛接，通过排水管排出烘干仓。从除湿器（下转第84页浅谈大学班风建设提高班级凝聚力刘博阳孙绪柱（中国石油大学〈华东〉计算机与通信工程学院，山东青岛266580）班级既有具体化的班风班训，也有精神风貌的集中表现。良好班风不会自发的形成，辅导员一定要重视班级班风的建设，从新生入学开始就着手培养和建设良好的班风，提高班级凝聚力。只有抓住了班风建设这条主线，才能扎实地做好大学新生的教育和管理工作。
1加强班风建设，提高班级凝聚力1.1建立起强有力的班委干部队伍班干部选拔。班干部作为联系辅导员和学生的桥梁，作为辅导员的助手，其工作能力的强弱、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。新生入学，辅导员要了解学生的入学情况，包括学生档案、入学成绩和家庭背景，从中选出素质较好、工作能力较强的学生，鼓励他们参与班干部竞选，坚明确班干部的任务，定为同学服务的意识。通过班会上的民主选举，确立班级的**届干部队伍。
班干部的教育和培养。选出了班委，就应注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，并在大胆放权给他们、发挥他们的主观能动性和工作积极性的同时，注意教育和培养他们各方面的能力和意识。班干部队伍确定后，辅导员应在**时间进行班干部培训，统一思想，确定方向，加强意识，坚定信心，经常性召开班干部例会，教育班干部的同时，也向辅导员反馈班级的信息和学生的情况。
班干部的工作责任心强了，各项工作才能开展得井井有条，班干部将会从“辅导员要我做”变为“辅导员指导着做”，*终变为“我要主动做，积极性、主动性会大大提高。
1.2树立班级的集体荣誉感具有集体荣誉感的班集体才能给学生的成长提供激励、导向和监督作用，激励他们充分发展自身潜力，引导他们向全面发展、具有实践精神与创新能力的路上走，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的全面健康发展。加强思想教育，在理论上阐明班集体的重要性，并利用班会、宣传栏等多种形式宣传表杨有集体主义精神的个人和集体，在班级里形成以班级荣我荣、以班级耻我耻的理念。创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，这是辅导员肩上神圣而光荣的职责。
1.3班级建立具体的班风班训，形成共同的信念和目标班级通过班会的形式集思广益，讨论确定本班具体的班风班训。
班风班训是一个班级的灵魂，是全班共同的语言和目标，具有很强的（上接第81页）出来的低温低压冷媒和从流经蒸发器的冷媒混合回压缩机。由于加热过程中物品里的水分不断蒸发，冷凝水不断排出机组之外，从而实现除湿的功能。
4.3降温过程当湿度传感器检测到烘干室内的湿度达到设定值，机组切换到降温模式运行，此时将四通阀切换到制冷状态，关闭**电子膨胀阀，第二电子膨胀阀开至适当开度。从压缩机排出的冷媒经蒸发器（此时做冷凝器用）排出热量，再经第二电子膨胀阀节流后变成低温低压液态冷媒，冷媒经冷凝器（此时做蒸发器用）从烘干仓吸收热量，实现降温过程。
5结论通过以上的分析可以看出，与传统电加热式烘干机相比，热泵烘84号召力。在讨论确定班风班训的过程中，每个同学都接受了一次班级凝聚力和荣誉感的洗礼和熏陶，具体形式的班风班训给每个同学留下了深刻的印象，以后学习和生活中每个同学也会时时想起，并以班风班训的内容严格要求自己。同时，班风也是人格的集体化，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。
班风越好，同学们个体目标完善的需求就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。
2良好班风的功能和作用2.1监督功能班风一旦形成，就会外化为一种集体舆论，对个体的思想和行为作出评价，进行监督。它在一切事上成为无形的“裁判”，为其成员提供各方面的评价标准和监督标准。
2.2约束功能良好班风必然衍生出正确的班级舆论，正确的班级舆论是一种无形的但可实际感知的力量，它可以鼓励先进，鞭策落后，纠正错误行为，对每个学生的行为产生约束力。
同化功能大学生新入学，世界观、人生观尚未形成，或正处在形成过程中，对很多问题缺乏理性分析、慎重考虑，是非判断力不强，在心理上具有很大的从众性。
2.4激励功能良好班风会对学生产生巨大的激励作用，什么该做，什么不该做，导向明确。做了该做的，学生本人会发自内心地感到自豪，学生们也以赞许的目光首肯他们，从而激励学生更快的进步。
3总结总之，班风建设能为教书育人创造一个良好的环境，全面提高班级的凝聚力，有力的助推每个学生的教育和发展。只有在良好班风和高班级凝聚力的引导之下，才能更好的提高每个同学的学习和生活。科
